
小學五年級語文《燈祭》教案
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小學五年級語文《燈祭》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學五年級語文《燈祭》教案1【教學目標】
(一)知識與能力目標
1、生字新詞,并能聯系上下文和生活實際理解詞語。
2、聯系上下文,理解文中感情充沛的句子,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
(二)過程與方法目標
1、培養學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。
2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達方法,體會文章語言的魅力
(三)情感態度和價值觀目標
理解課文內容,了解課文所表現出的樸實的父女之情————父親對我無言的愛,我對父親無限的依戀及懷念。培養學生的對親情的珍愛。
【重點、難點及解決辦法】
(一)重點
理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。
(二)難點
體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
(三)解決方法
1、引導想象,體會作者深刻含蘊。
2、抓住文中作者情感表白的句子,潛心研讀,深入領悟作者對父親的摯愛之情。
3、重點引導與小組討論全班交流相結合。
【課時安排】兩課時
【學生活動設計】
(一)有感情地朗讀課文
(二)抓課文重點內容,教師引導,小組討論,全班交流。
【教學過程】
第一課時
一、談話,導入新課。
同學們你們誰來說說你都有哪些玩具?你知道你父母小時侯都有什么玩具?對,他們小時侯不象我們現在玩具都是花錢買的,他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具,玩著大人給做的玩具那是一種什么心情呢?對!我們文中的作者在懷念他的父親,懷念父親親手給他做的燈,他認為那燈是“不尋常的”。為什么會認為是“不尋常的”呢?我們一起來學習這一課《燈祭》板題。
二、自瀆課文,提出自學要求。
1、查字典,自學生字新詞。
2、讀準子字音,分析字形:罐、瓢、穗、墓。
3、根據課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色。
三、初讀課文,整體感知。
思考:為什么是一盞不尋常的燈呢?
四、檢查自學情況。
五、再讀課文。
1、分段朗讀,要讀準字音,讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。
3、檢查交流。(一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況,掃除課文學習的障礙。)
六、布置作業:
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、讀后交流思考問題
孩子們通過上節課的學習,我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考:
每逢過年我就得到一盞燈,為什說那燈是不尋常的,那燈寄托著我對父親怎樣的情思?從文章哪些地方體現出來,找出來畫一畫,讀一讀。(出示中心話題)
二、解讀文本
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢?對這一問題展開個性化閱讀,讓學生自由解讀,說出自己的獨特體驗。
個性化理解:父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的愿望,不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。
有了父親送我的燈,我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護下幸福快樂,父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。
做燈的過程不同尋常。
……
三、走進人物內心,品評摯愛親情
潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。
結合學生的自身經驗創設情境,讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節中,媽媽每天給你梳頭,爸爸每年春天帶你放風箏,媽媽每天接送你上下學,做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對她的愛從哪體現出來的?每年得到父親做的燈,體會到父親的愛,從而喜歡父親做的燈,更深愛著富父親,以至于當時去父親時內心無比悲痛,進而涌現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文,哪些語言讓你產生共鳴,讓你感動,讓你體會的作者對父親的愛及懷念?給學生充足自由讀的時間,讓學生再次走進文本,去感悟作者內心的真情實感,領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子:
每逢過年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多么動人,也不如父親送給我的燈美麗。
因為有了年,就覺得日子有盼頭的;而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈,年則妖嬈迷人了。
我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒有接受燈的那種福氣了
我迎來了千盞萬盞燈,卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。
四、回顧文章揣摩表達方法
本文在語言和表達方法上很有特色。
善于捕捉細節進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程,文筆流暢,正因為父親年年給我做燈,所以我對做燈過程才爛熟于心。
2、文章線索
明線:燈暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
3、真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人,也不如父親送給我的燈美麗。”……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動,引起學生的共鳴:去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福,珍惜擁有的快樂和幸?!?/p>
五、閱讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
小學五年級語文《燈祭》教案2[教學目標]:
1、知識與技能:
正確認讀本課五個生字,理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義,掌握十一個要求會寫的生字。并引導學生正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,理清文章脈絡。感悟作者的表達方法,體會文章的語言魅力。
2、情感態度價值觀:
引導學生聯系上下文,理解文中感情充沛的句子,體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
3、過程與方法:
指引學生抓重點詞句,體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略,品味語言。
[教學重點]:
正確流利地朗讀課文,掌握要求會寫的生字,初步理解課文內容。
[教學難點]:
對重點詞、句、段進行研讀、感悟,體會作者對父親的情感。 ……此處隱藏1405個字……障礙。
(一)自讀課文,理解字、詞
要求:
·自主學習,讀準字音,讀通句子,畫出不理解的地方。
·小組合作,借助字典,聯系上下文解決生字、詞。
(二)檢查學生自學情況,指名朗讀課文。
三、默讀課文,整體感知課文內容,理清文章脈絡。
(一)學生默讀課文,把握文章大意。
1、(出示課件)了解文章主要寫了哪寫內容,用自己的話簡單概括一下。
(引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景)
全班交流并總結,梳理結構層次:根據時間來分,一部分為父親在世的時候,一部分為父親去世的時候。
第一部分(1—8)父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分(9—14)“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。
2、作者的情感先后發生了哪些變化?
(幸福、快樂→思念、悲傷)
(二)通過感知課文內容,初步理解“燈祭”的含義。
(讓學生了解:燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。)
四、教師小結:
這節課,我們通過學習這篇課文,感受到了作者在父親去世前后不同的心境,更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時
一、品詞析句,體會作者快樂的情感。
本單元主題為“情思滿懷”,以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈,體會作者與父親有著怎樣的深厚感情?
(出示課件)父親在世時,每逢過年我就會得到一盞燈,那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常?
預設一:父親想法設法滿足女兒的愿望,不厭其煩地年年做燈。
(一)(出示課件)仔細讀一讀第二自然段,看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細致,詳細具體,讓人一目了然,我們好像真的跟著作者看到了那“不尋常”的燈是如何一步步做成的,也正因為“我”年年看父親給我做燈,所“我”才對做燈的過程熟記于心。
(二)作者為什么這樣細致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈,想法設法滿足女兒的愿望,不厭其煩;“那燈是不尋常的”。
預設二:提燈過年帶給我無限的快樂。
(出示課件)因為有了年,就覺得日子是有盼頭的;而因為有了父親,年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送給我的燈,年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學生自己勾畫,標注,小組討論:父親在世的時候給我帶來的快樂,對我的愛。
1、(出示課件)“除夕夜,父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈?!保ㄒ龑W生理解父親的燈能做到我滿意,肯定付出了勞動,每年都做,不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。)
2、(出示課件)“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家,每到一家就將燈吹滅,聽人家夸幾句這燈看著有多好,然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家?!保ㄒ龑W生理解提著父親給“我”做的燈過年,心里多美??!說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂,她在炫耀父親做的燈,也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋?!?。)
3、(出示課件)“那時父親會笑吟吟地問:“把那些光全折騰沒了吧。”(教師引導父親見我吧油都快燒光了,還開心的開玩笑,說明父親眼里都是對孩子的愛。)
4、(出示課件)“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光,亮麗之極?!保ń處熞龑抑愿械綗艄馊绱嗣利悾且驗楣庵懈惺艿降氖歉赣H那濃濃的愛。)
5、(出示課件)“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈,都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人,也不如父親送給我的燈美麗。”(教師引導本句運用對比手法,更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。)
6、充分展開以后,再齊讀中心段
教師小結:因為有了父親,作者可以得到一盞漂亮的燈,也可以使家得到光明,有了光明,生活就有了希望和盼頭;有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦,過年也能得到一盞燈,使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛(出示課件)
二、走進文本,體會作者悲傷的情感
因為享受慣了有父親的幸福時光,沒有父親的日子是不可想象的。
(一)(出示課件)填空
因為沒有了父親,以前的滿院光明變成現在的,沒有了父親,往年的年有聲有色,變成現在的,沒有了父親,我再也迎不來父親送我的,我多么想提著父親送我的燈。
(二)作者是怎樣表達自己對父親的懷念的?
作者給父親送燈來祭奠他,“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。
(三)回歸課題,給父親送一盞燈,來祭奠自己的父親,流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達方法
(一)善于捕捉細節進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程,文筆流暢,正因為父親年年給我做燈,所以我對做燈過程才爛熟于心。
(二)文章線索
明線:燈暗線:思父情并舉,感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
(三)真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人,也不如父親送給我的燈美麗。”……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動,引起學生的共鳴:去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福,珍惜擁有的快樂和幸?!?/p>
四,聯系生活,情感升華。
長期以來,我們總習慣于強調母愛的力量,可事實上呀,父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛,就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣,對我們來講,都是同樣重要的。其實,父親一直在用他自己的方式愛著我們,包容著我們。有時候,父愛真的是不需要用任何語言來表達的,
(一)(出示課件)
1、面對生活的艱辛,父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達方式,那應該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大,那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺?是否依然記起老爸背上的感覺?那種溫暖的感覺,愜意的感覺……找到了嗎?
(二)孩子們,在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢?愿意把它講給大家聽聽嗎?
(三)總結升華:
孩子們,這節課我們一起感受了濃濃的父愛?,F在我們應該感受得到,父愛不像母愛那樣洋溢在外,但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪,是那樣的綿長而具體,那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山,是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書,年輕的兒女常常讀不懂它,直到真正長大再重新打開這本大書之后,才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信,你們讀懂自己的父親,不會太晚!
五、拓展延伸
(一)遲子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
(二)仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫,你能把一種東西的制作過程寫出來?比如包書皮、扎風箏、做柳笛……
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