語文教案錦集8篇

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[詞語超市]

“讀一讀，記一記”是讓學生更多地從課文中積累好詞語。學生會認會讀即可。

“讀一讀，寫一寫”中出現的詞語和成語，距離學生的實際生活較遠，又脫離了具體的語言環境，應側重讓學生會讀、會寫、會講。讀時可采用大面積指讀的方式，既了解學生掌握讀音的情況，又便于個別指導。書寫時要提醒學生注意字的正確筆順。

[金鑰匙]

本單元四篇課文為我們塑造了一組英雄形象。在作者的筆下，他們個性鮮明，栩栩如生。閱讀時，我們要學習文章刻畫人物形象的方法。要想讓人物形象具體生動，可以抓住人物的動作、語言、神態進行直接描寫，也可以通過人物對比或利用周圍特殊環境的烘托間接描寫。

寫人一般要刻畫人物的容貌、身材、穿戴等特點。描寫外貌，不宜千人一面，要因人而異，根據表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在事情的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點，給人以鮮活感覺。

精彩的語言描寫，能讓讀者從中看出人物的個性特點來。寫人物的語言，還要輔以恰當的動作、神態等描寫，這樣寫語言會更生動形象。

準確的動作描寫，能體現出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續動作；然后，盡力寫出人物的動作細節，反映出個性風采。為了突出重點人物的形象，可以巧妙地運用側面描寫，寫一寫生活環境或其他人物，能深化主題，更能豐滿人物形象，展示個性風采。

[讀諺語]

這里安排了一則河北農諺。教學時應指導學生多查找相關資料，了解各句的具體意思。多讀幾遍。應提醒學生，這則農諺適用于華北地區，可能與本地實際情況有些出入，可讓學生搜集本地農諺，在課堂上交流。

[自主閱讀]

“自主閱讀”向學生推薦的是黃厚的《風雪大青山》。講述的是八路軍為了抗日，一邊跟兇惡的敵人作戰，一邊和惡劣的自然環境抗爭的感人故事。目的是引導學生了解自然環境描寫在文章中的重要作用。

教學時可引導學生閱讀體會，作者是怎樣一步步具體表現出風雪之大的。

（先是寫雪大：“狂風大作，層云密布”，雪片大如棉桃，“對面三尺不見人”；然后寫風狂：“山呼海嘯般卷著雪花旋轉著”“稍不小心，就有被吹下馬的危險”；接著又寫了天冷：“雪片變成了銀針似的雪粒，打到臉上，扎得生疼”。）

在此基礎之上啟發學生討論：在這樣惡劣的環境下，戰士們勝利地完成了轉移的任務。之后思考：讀到這里，你在想什么？文章什么地方給我們的印象最深？深化孩子對文章的理解。

[語文生活]

這次“語文生活”的重點是“英雄在我心中”。由本組四篇課文中栩栩如生的英雄人物形象，激發學生講述英雄故事、學習英雄事跡的興趣。

在孩子們心中都有自己崇拜的英雄，可引導學生把他們心目中的英雄事跡生動形象地講出來，不僅要講清楚、講具體，還要想一想應該怎樣講述，才會打動別人。

可以組織班級故事會進行交流。其他同學進行評議。從內容是否清楚、具體、是否能打動人、語言是否準確通順等方面進行評議。教師要注意面向全體，使學生都能得到參與活動的機會。

根據同學們所講述的內容，提示學生寫一下你心中的英雄：他們有什么可以讓你感動的事跡，你想做什么樣的英雄？在此基礎上，進一步選好材料，確定自己要寫的內容。

——明確要求。一要內容具體，二要語句通順，三要感情真實。

——指導構思。組織學生交流，讓學生說一說自己打算怎樣寫，聽一聽其他同學和老師的建議。

——當堂習作。教師隨機指導，及時發現學生習作中的優點并進行鼓勵，針對有代表性的問題進行指導，并引導學生寫完后自讀自改、小組評改。

——講評習作。可選一篇較為典型的學生習作，請全班學生共同評議，肯定優點，指出問題。還可以讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞析。

——修改習作。可講一些關于“好文章是改出來的”“文章不厭百回改”的事例，使學生明確修改在作文中的重要意義，指導學生對自己的習作進行修改，直到滿意為止。教學時，可以先讓學生自主閱讀，而后讓學生匯報。

教學目標：

1.認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。

2.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

3.培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學重點：

培養學生愛查字典，主動、經常翻字典的好習慣。

教學難點：

認識本課14個生字，會寫8個漢字，用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌韻律。

教學流程：

一、激趣導入

同學們，你們帶字典了嗎？趕快翻翻，說說你對它有什么印象？讓我們到課文里了解了解它吧！

二、自學

1、自主讀文，輕聲讀文，遇到不認識的字，可和自己喜歡的方法如：問一問，猜一猜，查一查等去認識字。

2、嘗試查字典

三、識字。

多種方式鞏固識字。

四、交流

1、讀文整體感知

2、你喜歡哪小節，就可以讀哪小節，并說說你讀懂了什么。

五、誦讀

1、練讀：以小組為單位，共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演：以小組為單位匯報讀文。

六、評價

七、寫字

1、認讀生字卡片并擴詞。

2、自主學習較簡單的字

3、交流學習較難的生字。

教學目標：

知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。

能力目標：理解課文主要內容，繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。

教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯系。

課時安排：一課時

教學過程：

一、讀題揭題，談話導入

１、齊讀課題 ……此處隱藏6632個字……

C 有同感的孩子，再來讀一讀。

D 她可能還生怕什么？補充句子。 ***

E 觀察句子的特點，學習、理解排比句式；再找相同句子。

<3>“雖然……雖然……可是……”

A 你能從這個句子中體會到什么？

B 可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么？

（可是，就連這樣的學習機會，她也害怕會失去！）

板書：害怕失學！

2．練讀2—3自然段，--抽生朗讀。

看資料，讀2—5自然段

這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影，他們的學習條件十分艱苦，有的甚至無學可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞

A 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

B 破舊的教室里，因為下雨已經積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學習。

C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

D 任何一塊空地都是他們學習的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

E 不知有多少個孩子，曾經從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命。可是他們為了學習，卻一個接著一個，年復一年的義無反顧的從上面走過！

【教材分析】

本文節選自《為了我深愛的運動——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經驗和真正的人生大智慧。向同學們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語言樸實無華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說，使語言產生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。

【學情分析】

初二同學正處于追星的夢幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢中之星。教學中貴在及時的喚醒，恰當的引導，重點引導學生走進“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質、寶貴經驗等。其次，針對學生語言感知力尚差，引導學生過字詞關、句段理解關、朗讀關等。對文章的相關背景資料、作者介紹等知識學生可于課前課后通過多種形式收集整理、相互交流，激發其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

【教學目標】

知識與能力目標：

1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實、遏制”等詞語的音形意。

2、學習本文通過對比展示人物心靈世界的寫作方法，提高學生的閱讀能力和寫作能力。

過程與方法目標：

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

3、通過揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術家般的造詣。

情感、態度與價值觀目標：

學習喬丹執著追求、頑強拼搏精神品質和自信從容、積極樂觀心態。

【教學重點難點】

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、對學生進行朗讀指導，使學生完整深刻的感悟、領會文章的內容和感情。

【教學方法】

1、情境法。以富有激情的語言、通過特定的情景渲染導入新課。（多媒體）

2、朗讀法。

3、導學法。通過提綱導學，培養學生自讀自悟、合作探究的學習習慣。

【教學用具】

多媒體

【教學手段】

新授課，合作、探究。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入：

【欣賞喬丹精彩進球視頻】喬丹被譽為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時候，仍然能出其不意地投籃進球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來學習喬丹自己寫的文章《最出色的球員》，揭開其中的奧秘。

二、閱讀課文，整體感知；

1、速讀課文，粗知內容大概：

學生用盡快的速度讀課文，讀后談談：讀了課文后最強烈的感受是什么？作者走向輝煌的背后是什么？

教師進行鼓勵性評價，然后師生對所說內容進行分類匯總，求同存異。（對大家認同的觀點肯定，對有異議的觀點待進一步加深理解后再作處理。）

作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：

（1）在任何時候任何地點都擅長進攻，又精于防守；

（2）讓自信貫穿比賽的始終；

（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術風格；

（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗過程。

2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 學生有目的的速讀課文并思考教師提出的問題

【學生活動：

朗讀課文，討論交流。】

三、寫作方法探究

作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學們找出實例加以體會。

采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。

教師給予明確

1、通過我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時候任何位置都擅長進攻，又精于防守。

2、通過我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。

3、通過我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰術風格。

4、通過我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發展；學會體驗成功。

【學生活動：

默讀課文，小組合作探究，交流展示。】

四、個性語言品味

1、學生談自己對本篇語言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說明。

2、聯系自己的生活，談對下面這些話的認識，體會文章語言的特點，反復朗讀體會這些句子中飽含的作者的觀點和感情。

（1）都過去了，珍惜后面的機會！

（2）還沒投，干嗎就擔心投不中呢？

（3）一天一點進步，那一輩子該有多少飛躍呀！

（4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個晚上老在擔心“追趕”不上比賽。

（5）學會以高境界的態度看待生活中的喜怒哀樂，這也不失為一種超脫。

教師進行鼓勵性評價，求同存異。

【學生活動：

朗讀體會，交流展示。】

五、拓展練習：

1、你此時想和喬丹說些什么？（采用采訪的形式）

2、以“自信”為內容寫兩個比喻句。

【學生活動：

鞏固練習。】

六、小結：

喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話語都感染和感動著我們，希望我們能記住他的話，相信自己，沒有什么不可能，只要你努力。